2015年7月13日上午9点，我校语言传播学院首届教师有效教学培训，在思源西楼605教室正式拉开帷幕，共23名来自语传学院和其他学院的教师参加开班仪式。分管学院本科教学工作的杨若东副院长主持开班仪式。杨院长发表热情洋溢的致辞，介绍了我校与加拿大萨斯喀彻温大学自2006年以来的合作交流历史，指出本次培训是我院与格温拿•莫斯有效教学中心（Gwenna Moss Centre）的第三次合作，旨在提高教师团队整体教学能力和科研水平。杨院长号召参加培训的教师认真学习、不断进步，并祝愿本次培训取得圆满成功。

格温拿•莫斯有效教学中心在加拿大高校中享有极高声誉，主要致力于教学相关的各项研究。本次来校培训的三位教师，为该中心课程设置及课程设计方面的专家，分别是Sheryl Mills教授、Jay Wilson教授和Ryan Banow博士。

本次培训持续两周。培训分为两部分：第一部分是团队领导力建设（Leadership Team Development），第二部分是暑期学研教育培训(Summer Institute)。其中，团队领导力建设旨在培养提升教师们在学习工作中的专业带头能力，使其能在自己进步的同时也可以为其它教师提供帮助和指导。

培训中，Ryan Banow博士介绍 “Constructive Alignment”教学理念，提倡在授课之前明确教学目的，有效设计教学活动，认识学生是实现教学目的的中心，教师在教学实践中能更好的引导学生积极参与到学习活动中来，才能真正达到教学目的。课程结束前有反馈和评价，以利于教学的不断改进与提高。Sheryl Mills教授详细介绍的源自Why-What-How-Why Next的形象生动的4mat教学理念，和 Jay Wilson教授提出的Threshold Concepts课程的核心概念意识，让参训老师们深受启迪。

随后，三位培训教师要求参训教师分小组准备，合作演绎四个基本教学策略：1. 概念习得法（Concept Attainment），2. 合作学习法（Cooperative Learning），3. 翻转课堂（Flipped Classroom），4. 探究式学习法（Inquiry based learning）。根据教学策略的规则和要求制定教学方案，进行教学演练，并接受评价，在形式多样的互动中不断巩固所学知识，并提升实际运用能力。根据主题的不同，每节课安排种类多样、其切实有效的实践内容供各位参训教师学习和研讨，通过反复的亲身实践来加深对四个策略的理解与运用。

参加这次培训的有新入职的教师，也有从教多年但追求精益求精的老教师。他们在培训教师的引领下，有意识运用不同的教学策略，精心设计课程，在授课过程结束后，通过反馈检测教学目标实现情况、教学策略使用情况和课堂时间把握等书面的评价，再进行教学计划的修改和调整，反复讲习，一个相同的内容，要在不同小组成员面前讲三遍。在亲身实践过程中，有效提高教学效果。参加培训的教师普遍感受到，质量信心的提高建立在花时间用心充分的准备上；清晰的教学步骤，源于同事分组讨论与反馈；幽默的话语，灵活互动的表现，同伴的鼓励与帮助，让参训教师感受到小组的影响力。

培训内容丰富、参加者亲身参与、活动精彩纷呈，是本次培训的显著特点。加拿大培训教师们花费半年多时间，对本次培训进行了精心准备，他们的敬业精神与专业知识，吸引大家至始至终参与这次培训活动。在这里，参训者不是被动接受的听众，而是积极出谋划策的实践者，参训的老师从教学理论到教学策略，以及教学实践，受到系统的培训，受益匪浅。

如何帮助学生有效学习，是一个值得永远探究的话题，本次培训相信将对我校的学生们产生深远的影响，因为参加培训的教师们，会将他们在这里习得的理念有意识运用于课堂，让广大学生受益。

相信通过本次与格温拿•莫斯有效教学中心的切实合作，参训教师的教学理论水平，教学实践水平都能得到提升。双方长久以来友好合作的关系必将随着培训的深入不断深化，并不断推动双方合作走向更美好的未来。这次活动既是一次教学的交流，又架起一座友谊的桥梁，必将促进我校教学质量的跃升！

（来源：语言与传播学院 作者：张建群）